涪陵小學補習班
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文化課補習培訓班，銜接補習班，打好基礎，無縫銜接新學期課程。
教材分析本單元教學用1～6的乘法口訣求商。學生列出除法算式后，不再需要通過平均分的操作尋找得數，而是用口算求商。教材只編排一道例題，著重教學用口訣求商的思考方法。為了便于學生掌握方法、形成技能，想想做做把口訣求商的教學分成兩段編排，第1～5題，被除數為12以內數的除法；第6～9題，被除數是比12大的數的除法。練習五是全單元的綜合練習，以除法口算為主，適當穿插乘法內容，起組織新的認知結構的作用。教材...
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戴氏教育小中高課外輔導培訓，專注文化課補習培訓30年，針對小學生學習習慣、學習方法、學習興趣的培養(yǎng)和教導，從基礎上矯正學習能力，為以后打下良好基礎
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（二年級上冊）》第五單元觀察物體第二課時（第68、70頁內容）。
教學目標
1．使同學通過觀察、操作初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格子上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
2．通過學生活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。
3．培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。
教學重難點
能辨認對稱圖形，并能在方格子上畫出簡單的軸對稱圖形。
教、學具準備
課件、學生每人一張蝴蝶形的彩紙、一件蝴蝶衣裳、兩張彩色紙、一枝水彩筆、一把剪刀、尺子，各種對稱的裝飾品。
教學過程
一、用生動的畫面引起學生的興趣，創(chuàng)設充滿人文性的教學環(huán)境（課件出示蝴蝶畫面）
1．（多媒體展示美麗的動物城畫面）配合音樂，師說：有一只蜻蜓在動物城里玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，看見了一座座漂亮的房屋。（課件）蝴蝶說：瞧。自己做了一件衣服，但是穿起來很不合身，怎么辦？（出現(xiàn)三種不對稱的衣服圖形）師說：于是，蝴蝶去找蜻蜓幫忙。
2．（課件展示飛的過程）師說：一路上，蝴蝶看到許多美麗的景色，遇見許多動物朋友。（課件出現(xiàn)實物）瞧，美麗的孔雀走來了，還有知了、七星瓢蟲、螃蟹。
3．師說：小朋友，它們美嗎？你能說說你覺得它們哪兒美？（學生自由回答）那咱們把它們畫下來（課件出現(xiàn)蝴蝶圖片），好嗎？
二、讓學生帶著美的印象去嘗試、自主探索，初步感知對稱圖形的特點
1．（指著蝴蝶形）師說：這么美的圖形你想不想剪出一個來？請小朋友們拿出一張彩紙，用剪刀剪出這只蝴蝶，行嗎？（實物投影，請學生說一說怎么剪的？）師又說：有的小朋友剪出的蝴蝶為什么不像呢？為什么有的小朋友又能剪出美麗的蝴蝶呢？蝴蝶的形狀到底有什么特點，讓咱們來研究研究。
2．（小組活動）學生觀察老師提供的蝴蝶圖形，說說它在形狀上的特點。（學生通過折一折的方法，體會蝴蝶左右形狀一樣）怎樣才能使蝴蝶左右形狀一樣呢？（左右對折。）
3．師說：我也用這種方法來折一折，剪一個對稱圖形。（師操作并請學生評價。）你們還想不想剪一剪？甚至比老師剪得還漂亮？
4．師說：咱們來進行一個比賽，看這次誰能夠剪得比上一次更快，剪的形狀更新穎。（展示學生剪出的對稱與不對稱圖形。）
①請同學介紹你的作品，怎樣剪的？
②為什么這樣剪？只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條折痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對稱軸。）
③師生共同合作畫對稱軸。
5．我們的生活當中還有很多對稱圖形。（課件展示其他對稱圖形）請學生舉例。
6．（課件出示），蝴蝶說：哦，我知道了，我的衣服是因為師說：小朋友們知道是什么原因沒有做好嗎？你們能幫她改一改嗎？（課件展示修改的動作，蝴蝶說：謝謝大家?。?/p>
三、利用故事情節(jié)的推進，進一步拓展學生對對稱圖形的認識
（一）蜻蜓和蝴蝶來到了圖形屋。（課件展示）
1．一位長方形說：小蝴蝶，你能夠找出我的對稱軸嗎？師說：小朋友們，你們能幫她找一找嗎？請拿出長方形的卡片，想辦法、找一找、畫一畫，說一說。（課件展示）
2．用同樣的方法你能自己找正方形的對稱軸嗎？（課件展示）
3. 師說：你能找出圓形有幾條對稱軸？（課件展示）
4．小結。師說：小朋友們真聰明，能找出同一個對稱圖形不同的對稱軸。
（二）她們又來到了圖形超市。（課件展示）蝴蝶說：這些圖形的另一半到哪里去了？
1. 出示圖1，請小朋友們把它們的另一半畫出來。（課件展示）
2. 出示圖2，讓學生自己畫。（課件展示）
四 、隨著故事的結束，使學生和老師在美麗的動畫中強化對對稱圖形的認識，進行自我評價
1．今天大家和蝴蝶一起認識了美麗的對稱圖形. 你能說說它們哪兒美嗎？
【教學內容】《義務教育課程標準實驗教科書數學（二年級上冊）》第1～3頁和練習一的第1～3題?！窘虒W目標】1．通過動手實踐，使學生意識到量物體應該用相同的工具來量。2．認識尺子，初步建立1厘米的長度概念，會用厘米度量比較短的物體的長度。3．培養(yǎng)學生的估算意識和能力。4．培養(yǎng)學生動手實踐和合作學習的學習方法，并感受到生活中處處有數學。【教學過程】一、感知量物體可以用相同的工具來量導入：同學們，今天老師...
2．同學們真不錯，能夠找、畫、剪對稱圖形，而且還幫助蝴蝶設計衣服，真希望有一天何老師能穿上你們設計的衣服。
3．讓我們再一次欣賞生活中這些美麗的對稱圖形。（課件展示）
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教材分析
本單元教學用1～6的乘法口訣求商。學生列出除法算式后，不再需要通過平均分的操作尋找得數，而是用口算求商。教材只編排一道例題，著重教學用口訣求商的思考方法。為了便于學生掌握方法、形成技能，想想做做把口訣求商的教學分成兩段編排，第1～5題，被除數為12以內數的除法；第6～9題，被除數是比12大的數的除法。練習五是全單元的綜合練習，以除法口算為主，適當穿插乘法內容，起組織新的認知結構的作用。教材還編排了許多解決實際問題的內容，引導學生及時應用學到的數學知識。
1． 被除數在12以內的除法。
例題的圖畫是10個小朋友打球，每2人一組的場景，計算分成幾組的算式是102。學生知道這是一個平均分的實際問題，會很自然地想到操作學具。分圓片不僅得出了答案，還從中看到5個2人是10人（即二五一十），從而感覺除法計算可能和乘法口訣有關。在此基礎上，教材及時告訴學生：可以直接用乘法口訣算，這使口訣求商的教學成為有意義地接受。
用口訣求商應該怎樣想？例題教學的方法是： 除數是幾，就想幾的乘法口訣，用補充口訣的形式獲得除法的商。正如例題示范的二（五）一十，商是5。根據除法算式想乘法口訣，有些學生能直接找到那句口訣，而且想得很快。也有些學生暫時達不到這樣的程度，需要依次背口訣才能找到適宜的口訣。指導學生背口訣可以從一幾得幾開始，按先橫后豎中間拐彎的次序進行。試一試里計算84，只要橫著背4的乘法口訣： 一四、二四。計算123要拐彎背3的乘法口訣： 一三、二三、三三、三四。想想做做第2題里每組的一道乘法算式和兩道除法算式用的是同一句口訣，讓學生體會乘法口訣既能口算乘法，也能口算除法，從而理解口訣求商的方法，還滲透了乘、除法間的關系。第3題分別用2、3、4的口訣求商，按被除數從小到大依次計算各題，就是從口訣一幾得幾逐句計算除法，有助于比較熟練地掌握口訣求商的方法。第5題根據乘法口訣找規(guī)律填數，本單元教學時可經常進行這樣的專項練習。
2． 被除數比12大的除法。
口算被除數大于12的除法沒有編排例題，通過想想做做第6題教學。在列出算式205和204以后，由白菜卡通提出用哪句口訣算，把被除數是12以內數的口算經驗遷移過來。讓學生知道，雖然被除數和除數都變大了，但仍然可以用乘法口訣求商。再通過第7、8題的練習，學會選準適宜的那句口訣，較快地算出商，逐漸改變從一幾得幾依次背口訣的狀況。所以，這一段內容的教學要著眼于基本技能的形成。第9題是首次進行除法口算測試，主要檢查學生是否學會了口訣求商以及計算的正確率?？梢越o學生2分鐘時間，要及時發(fā)現(xiàn)問題并隨時矯正。其中61這樣的題在前面沒有見過，如果發(fā)生錯誤，要引導學生想口訣一（）得六。
3． 看乘法口訣說除法算式。
口算除法是根據算式尋找適宜的乘法口訣，練習五第1題則是根據乘法口訣說出除法算式，引導學生換個角度進一步體驗表內除法與乘法口訣的關系，從而更好地掌握口訣求商的技能。
教學這道題要對照著第21頁的乘法口訣表分三步進行： 第一步是看一句口訣說兩道除法算式，像教材的場景圖那樣，同桌一個人說四六二十四，另一個人說244=6和246=4。第二步找哪些口訣只能說出一道除法算式，這項學習任務較具挑戰(zhàn)性。聯(lián)系以前哪些口訣只能說出一道乘法算式的經驗，想到這些口訣也只能說出一道除法算式。第三步是根據一句口訣既說乘法算式，又說除法算式，把新舊知識融合起來，能體驗乘、除法間的關系，更好地掌握表內除法。
4． 解決實際問題。
練習五第9~13題是解決實際問題，這些問題有三個特點： 一是與解題有關的信息分別在圖、文字或對話中，如第8題里的我們是指圖畫里的4個小朋友，第9題是栽小車里的30棵樹。信息呈現(xiàn)方式的多元會給解題造成困難，要通過在題目里知道了什么這樣的問題引導學生收集信息，經過有序整理保留有用的信息，用自己的語言敘述條件和問題，掃除解題障礙。二是通過估計培養(yǎng)推理能力，滲透函數思想。第11題先回答茄子卡通的問題哪兩人抬的次數少，要根據南瓜總個數相同，每次抬的個數少（多），抬的次數多（少），結合推理進行估計。再分別計算女同學、男同學抬的次數，驗證估計。第10題把15盆花分別平均排成3行或者5行，計算每行的盆數，為第11題的估計作了有益的鋪墊。第13題把12個圓排成不同的行數，給教學留出了估計和推理的空間，使學生又一次受到函數思想的熏陶。三是在綜合情境里解決問題。第12題圍繞購買五種食品，已經提出了三個問題，還要繼續(xù)提出其他問題。解決不同的問題需要不同的條件，根據問題的需要準確地選用條件，能感受問題與條件之間的聯(lián)系，體驗常用的數量關系，拓展解決問題的思路。
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,教學目標：1讓學生知道5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行相應的計算。2.初步培養(yǎng)學生的推理和概括能力。教學重點：理解和熟記5的乘法口訣。教學難點:運用口訣熟練地進行相應的計算.教學準備：教具：圖，口算卡片。教學過程：一、新課。1、出示圖1。（1）從圖上你找到了哪些乘法算式？（生說師有意識按順序寫）51=515=51個552=1025=102個553=1535=153...
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